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Reinventar a “Entrada” da Escola


O granito da fachada principal da nossa Escola foi colorido e embelezado pelos alunos que frequentaram a disciplina de Aplicações Informáticas B no 12.º ano. Com o recurso ao programa de edição de imagem Photoshop, criaram “entradas”  vanguardistas, que vale a pena admirar: Clica aqui


O Broas

Fazer brinquedos

Os alunos do 7.º A, utilizando como recursos o material eletrónico e elétrico, que as pessoas colocaram no ponto Eletrão, situado à entrada da Escola, construíram brinquedos diversificados e criativos.
A espécie de robô, aqui apresentada, é um dos exemplares desta atividade inserida no projeto Eco-Escolas.



O Broas

Direitos, Conceitos e Preconceitos


Em Cidadania e Desenvolvimento, no Terceiro Período, o domínio mais trabalhado foi a Sexualidade. Realizaram-se palestras, jogos, diversas atividades.
A turma do 7.º C debateu a (des)igualdade de direitos entre homens e mulheres e os conceitos, preconceitos e estereótipos que existem e são inculcados a todos, mesmo antes do nascimento: a ditadura do rosa e bonecas para as meninas e do azul, carrinhos e bolas para os meninos.
Quando foi lançada a temática, num debate-turma, ficou patente que há preconceitos que já estavam entranhados. Alguns rapazes afirmaram que se recusavam a vestir uma T-shirt cor-de-rosa e consideraram que não era próprio dos rapazes brincarem com bonecas. Neste contexto, organizados em grupos, analisaram informação e debateram aspetos da discriminação entre homens e mulheres.
Criaram palavras de ordem e ilustrações que passaram para t-shirts: azuis para as meninas e rosa para os meninos.
No final, cada grupo apresentou o seu trabalho à turma, envergando as T-shirts.
Entre as conclusões obtidas destacaram-se:
- as cores que usamos não definem a nossa sexualidade;
- gostar de bonecas, carros ou bolas não define a sexualidade;
- os preconceitos são a base da discriminação;
- os preconceitos que a sociedade impõe devem ser combatidos;
- o combate aos preconceitos desenvolve a tolerância face à diferença;
- a tolerância face à diferença cria sociedades mais justas.













O Broas

Representar a Escrita

O desafio era criar ilustrações no âmbito do tema Escrita, Escritura e outras Aventuras focando, em particular, a relação entre Escrita e Literatura. Os trabalhos, aqui apresentados, foram realizados pelos alunos do 12.º ano, na disciplina de Aplicações Informáticas B, recorrendo ao programa CorelDRAW.



A lâmpada simboliza as “ideias” e a frase de Pablo Neruda está relacionada com isso mesmo. Dentro da lâmpada está um “foco” amarelo para representar a origem das ideias relacionadas com a escrita. Os “traços azuis” que saem do foco de luz do interior da lâmpada, representam a libertação das ideias. Mas, o que uma pessoa vê é o exterior da lâmpada, que é a escrita (a frase) e não vê a formação das ideias (o interior).
Daniel  Ferreira  - José Mesquita| 12.º A
Usamos como objeto principal a pena, para retratar a antiguidade onde se escrevia com uma pena e tinta, com referência a uma frase sobre a literatura em que diz que  a literatura é a expedição da verdade. 
Miguel Carvalho - Nelson Alegre | 12.º A 
Os contornos do lápis são nomes de poetas portugueses. Tomámos esta opção, porque achamos que a poesia portuguesa é muito boa.
Ana Sofia  Nogueira – Carolina Branco| 12.º A




 A base do nosso trabalho é o conceito da lâmpada de Aladino. Da lâmpada do passado saía o mítico génio, que concedia três desejos; da nossa lâmpada, saem frases célebres dos “génios” portugueses.
  Ana Catarina Teixeira – Vitória Nóbrega | 12.º A


Homenageámos os feitos dos Portugueses durante os Descobrimentos (Outras Aventuras), através de uma estância d’Os Lusíadas, relembrando, assim, o maior escritor do nosso país (Escrita, Escrituras), Luís de Camões.

 Maria Carvalho – Maria Inês Sousa| 12.º E



Partimos da ideia de uma estrela, que originou, por mero acaso, uma teia. Decidimos, então, aproveitar o “acaso” e atribuir a cada fio da teia uma letra da palavra ESCRITA, à qual, por sua vez, foi atribuído o nome de um escritor português.
Ana Beatriz Ribeiro  -  Mariana Pereira| 12.º B

 Estabelecemos uma relação entre a escrita e o nosso grande poeta, Fernando Pessoa.
Bárbara Pereira  –  Júlio Pinto | 12.º A





Representar a Escrita

Foram definidas como linhas de orientação: origem da Escrita, evolução da Escrita, intemporalidade da Escrita, Escrita tradicional e Escrita digital, Instrumentos e suportes da Escrita, Escrita e tecnologias de comunicação… os alunos, individualmente ou em pares, nas aulas de Aplicações Informáticas B 12.º ano, pesquisaram o tema e construíram os trabalhos recorrendo ao programa CorelDRAW:

Diogo Edgar Costa | 12.º  B



No nosso trabalho fizemos uma cronologia da evolução da Escrita.

Inês Aquino –  Laura Fraga| 12.º A





 A ilustração mostra a evolução da forma como escrevemos, bem como dos suportes utilizados para escrever.
 Diogo Barbosa -  Filipe Lima| 12.º E






O desenho aborda a evolução da escrita, dos meios de comunicação e apresenta algumas redes sociais recentes.
 Diogo Ribeiro  - Luís Almeida | 12.º E



O desenho expressa a evolução da escrita, os meios e as formas de comunicação, retratando algumas redes sociais.
 Ana Catarina Silva –  Ana Filipe  Martins | 12.º A




 A  imagem está relacionada com a escrita e com a possibilidade de incorporar símbolos no teclado virtual.
Ana Rita Peixoto – Inês Azevedo | 12.º  A

  

Criámos uma analogia entre a escrita manual e a digital. Incluímos um suporte da Antiguidade, talvez papiro, no qual representámos uma tecnologia atual, neste caso um telemóvel. A pena está presente porque foi um instrumento de escrita durante muitos séculos.
Cláudia   Carvalho -  Ivan Coelho | 12.º E





Retratámos a possibilidade atual de utilizar, para além do suporte em papel, as plataformas digitais  para ter acesso a livros e manter os hábitos e costumes de leitura dos leitores mais tradicionais.
Carlos Teixeira -  Francisco Brito | 12.º E




Desenhámos um livro com um tablet, pois a tecnologia está cada vez mais presente no quotidiano. Temos, atualmente, diversos meios para ler, mas se por um lado já se observam mudanças, os hábitos de leitura ainda se baseiam no modelo tradicional.  E tu, o que preferes? Ler livros em papel ou livros digitais?
Bem, o importante é ler! Seja de que forma for e como for!
Ana Sofia  Nogueira – Carolina Branco| 12.º A





Elaborámos uma coleção de selos temáticos. Neles, desenhámos objetos relacionados com a escrita e com a leitura: pena, lápis, livro e tablet. Quisemos, também, mostrar as modificações, ao longo dos tempos, nas ferramentas da escrita ou na forma como podemos ler um documento ou um livro. Associámos frases a cada selo para retratar melhor o tema.
 João Ferreira – João  Pinto | 12.º E





Mostrámos algumas formas de comunicação escrita que existem, não só na atualidade, mas que também foram importantes no passado, por exemplo, os hieróglifos.
Maria Carvalho – Maria Inês Sousa| 12.º E

Representar a Escrita...

Os alunos de Aplicações Informáticas B, do 12.º ano, aceitaram o desafio de criar ilustrações sobre a ESCRITA, recorrendo ao programa CorelDRAW. Elaboraram trabalhos criativos e de grande beleza como os que aqui divulgamos:

 
Abordámos a universalidade da escrita, utilizando esta palavra em diferentes idiomas. O conjunto de palavras forma um rosto de perfil que representa o modo como as palavras e a escrita nos moldam,  enquanto seres humanos, evidenciando a sua importância.
 Ana Felícia Resende - Bruna Cruz | 12.º B

Este livro aberto, do qual emanam zeros (0) e uns (1) (representativos do código binário) ilustra a união entre o passado (livro) e presente (binário) da escrita.
Pedro Costa - Nuno Lopes | 12.º E

Representámos o processo da escrita, que se inicia com as ideias e passa às palavras, que são letras organizadas. As ideias bem expressas e estruturadas dão origem a algo maior, neste caso, o livro, símbolo da literatura. A pena intervém neste processo, porque é um utensílio de escrita que permite registar as ideias em palavras, que todos podemos compreender.
Cristiana Conde - Sara Cardoso | 12.º B

A imagem é a nossa visão da evolução da escrita: a pena representa o passado; o mundo representa a constante mudança, embora a escrita esteja sempre presente; a ficha ligada ao mundo é o elemento correspondente ao futuro e às novas tecnologias.
 Cristiana Conde - Sara Cardoso | 12.º B





O Broas - Edição 2015/2016 do teu jornal...


Escrita, Escrituras e outras Aventuras foi o tema explorado no ano letivo 2015/2016. Tens 60 páginas repletas de textos e ilustrações para descobrires!

Atreve-te, sê ousado! Vai valer a pena!


Podes encontrar O BROAS em versão impressa - na Biblioteca e na entrada da Escola - ou em versão online - clica aqui.





Mãos e Máscaras - aceitar o outro...

Dia das Comunidades Portuguesas no Mundo – 10 de junho - foi tema para os trabalhos desenvolvidos nas disciplinas de Educação Visual e Oficina de Artes, lecionadas pelas professoras Carla Fonseca e Helena Lobo, no segundo semestre.

Os alunos elaboraram cartazes para anunciar e divulgar a exposição. Nela, estão reunidos os trabalhos de mãos representando as diferentes etnias máscaras tribais personificando a diversidade humana e a aceitação do outro.

Inspirados pela arte e tradição dos povos que habitam países e territórios que falam Português e nos quais há comunidades portuguesas, os alunos elaboraram trabalhos que deslumbram pela paleta de cores fabulosa e pela exuberância de formas.

A beleza soberba desta Exposição está acessível, a todos que a queiram contemplar, na Passerele da Escola S/3 S. Pedro. Para comprovar a veracidade do que afirmamos publicamos, aqui, algumas imagens:








Recriar primeiras páginas de jornal...

Os alunos do 9.º ano, das turmas: A-B-C-D-E-G, nas aulas de Educação Visual, com a professora Leonor Ribeiro trabalharam, no 3.º período, o tema – Design 2D na Comunicação Visual.
Os alunos conceberam primeiras páginas de jornal com notícias verdadeiras ou inventadas. À imagem aliaram textos, alguns deles manuscritos.



O jornalismo neste país tem futuro!
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